智慧校園作為近幾年的新興詞語，許多學(xué)者對(duì)它有著不同的概念界定和特征研究秸谢，廣受支持的一種觀點(diǎn)是宗平等學(xué)者提出的“智慧校園的核心特征反映在三個(gè)方面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)凛澎，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù);二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)引入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)估蹄、共享和寫作;三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)塑煎，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口”。

　　首先臭蚁，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在校園建立智能安保系統(tǒng)最铁，一些攝像頭、紅外傳感器安裝之后刊棕，便可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)監(jiān)控炭晒、報(bào)警等。其次甥角，將校園貴重財(cái)物貼上二維碼并配合相應(yīng)的定位网严、遙感設(shè)備，對(duì)這些物品進(jìn)行更精細(xì)化的管理嗤无。再次震束，時(shí)刻監(jiān)測校園車輛的動(dòng)態(tài)，從而為校園安全進(jìn)一步提供保障咸婿。最后姚转，人物身份的確定及考勤的管理可以進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理谋扼。

　　智慧型圖書館

　　借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在校園里建立圖書館。較比傳統(tǒng)的圖書館们敢，這種圖書館不僅開放咐准、智慧，而且還可以將圖書進(jìn)行自動(dòng)盤點(diǎn)慷训，對(duì)相應(yīng)的圖書能夠快速定位消李，從而使相關(guān)的工作更有效率。那么學(xué)生在瀏覽書籍時(shí)蝉橘，采用手機(jī)或電腦進(jìn)行廣泛閱覽苔眼，可以擺脫傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的限制。尤其是可以讓不同的學(xué)校在圖書資源等方面進(jìn)行資源共享润邑，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展稽星。

　　教學(xué)工作

　　在教學(xué)平臺(tái)中整合應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)哄谆、自然的教學(xué)場景褥民，使學(xué)生能夠快速掌握和理解知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用視頻技術(shù)以及二維碼技術(shù)烙常，能夠讓學(xué)生更好地獲取數(shù)字化教學(xué)資源轴捎，實(shí)現(xiàn)自助學(xué)習(xí)以及實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制蚕脏，能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)。此外侦锯，在教學(xué)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備共享驼鞭，大力拓展知識(shí)空間，學(xué)生能夠在廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)資源尺碰。

　　資源共享

　　在學(xué)校的學(xué)習(xí)或者研究性工作中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挣棕，能夠更好地共享資源，把課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例充分結(jié)合起來亲桥，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量洛心。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)資源充分結(jié)合起來题篷，能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補(bǔ)词身，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)作用。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使學(xué)校和企業(yè)資源連通起來木砾，能夠建立雙向互動(dòng)的穩(wěn)定關(guān)系农灯，實(shí)現(xiàn)多區(qū)域、多范圍的互動(dòng)瘸劳。

　　應(yīng)用實(shí)踐

　　物聯(lián)網(wǎng)中包含RFID射頻卡品扯、條形碼投沃、指紋、虹膜捻钢、影像等特征識(shí)別體绞艘，以及射頻卡讀寫器、紅外線瞄準(zhǔn)器稻续、GRP定位系統(tǒng)鸡捉、激光槍、攝錄像機(jī)等設(shè)備栗绝，涉及多門類的技術(shù)甚岩，即使是信息技術(shù)教師，也難以對(duì)所有技術(shù)熟練應(yīng)用涕瘸。因此涡相，學(xué)校在建設(shè)這些基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，要對(duì)使用者和管理者按照崗位需求剩蟀，進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)催蝗。這種培訓(xùn)不是一勞永逸的，尤其對(duì)教師來說育特，要建立長期培訓(xùn)機(jī)制丙号，納入校本研修范疇，使教師的應(yīng)用技能隨著校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展做到日日新缰冤，才能使教育技術(shù)更好地與教學(xué)整合犬缨，從而促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

　　物聯(lián)網(wǎng)只是對(duì)師生教與學(xué)方式的變革提供了一個(gè)平臺(tái)和契機(jī)棉浸，真正的轉(zhuǎn)變還要依賴于教育者的主動(dòng)實(shí)踐怀薛。如果只是一味地依賴于網(wǎng)中的“物”，而教育者自身缺乏探索和追求的精神迷郑，讓人成為物的附屬枝恋，其效果只能是事倍功半。比如嗡害，現(xiàn)在雖然多數(shù)教師已經(jīng)掌握了電子白板的基本應(yīng)用焚碌，但在教學(xué)實(shí)踐中其許多功能還沒有得到充分的發(fā)掘和利用，使其成為一塊“電子黑板”卑竹。還有電子書包散氧，在部分學(xué)校中基本只限于微課點(diǎn)撥和提交作業(yè)，課下的師生交互收黔、遠(yuǎn)程互動(dòng)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來某现。針對(duì)這些問題，學(xué)校要從硬(無線網(wǎng)建設(shè))颊嘱、軟(基于無線網(wǎng)絡(luò)和電子書包強(qiáng)大功能的教學(xué)制度創(chuàng)新宋睦、活動(dòng)創(chuàng)新阁陌、評(píng)價(jià)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新)兩方面積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓教師主動(dòng)探索琐侣，追求用物聯(lián)手段提高教學(xué)效率的有效方法奖朴。

　　綜上所述，在智慧校園建設(shè)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)汇径，能夠體現(xiàn)人性化曼刀、智能化以及科學(xué)化特征，有效拓展和延伸課堂史隆，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神魂务，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，充分利用各種學(xué)校教學(xué)資源泌射，建設(shè)開放粘姜、共享的智慧校園環(huán)境。